<source id="vtdhe"><track id="vtdhe"></track></source>
<source id="vtdhe"></source>

<rp id="vtdhe"><track id="vtdhe"></track></rp>

  • 漢江實驗學校

    家校攜手共育 呵護心靈健康 | 北京師范大學博士生導師鄭日昌教授的講座專題內容

    發布時間:2024-04-25 打印

    在全市學生心理健康和防欺凌工作專題講座上,北京師范大學博士生導師鄭日昌教授從校園心理危機事件入手,著重就“如何預防與應對校園心理危機”開展了具體專業的指導。

    科學認識,識“?!币姟皺C”。校園心理危機是學生面對客觀存在的危險、困境或轉折點所表現出來的無力應對和心理失衡狀態,是學生的不良心理反應。心理素質好的學生在危機面前可以臨危不懼、處亂不驚,而心理素質脆弱特別是缺乏應對能力的學生會在危機面前不知所措、心理失衡,甚至會影響到一生的成長和發展。因此,學校和家庭應該堅持預防為主的原則,堅持系統協調、多方參與的原則,共同應對學生心理危機。

    家校協作,預防為主。學校應了解并掌握學生和家庭的關鍵情況及其關系狀態,家庭也應關注學生的心理狀況,雙方保持信息的互通有無,確保學校、家庭和學生之間有暢通的溝通渠道,這對于學生心理危機的及時發現和干預至關重要。同時,學校要定期對學生的心理健康狀況進行評估,及時將結果反饋給家長,以便調整教育和輔導策略。并通過減輕課業負擔,增加文體活動,開設心理課程,開展心理輔導等措施,提高學生心理健康水平,增強學生心理韌性,教育學生正確面對壓力。家長要關注孩子的作息時間、飲食、運動等生活習慣,保證孩子有足夠的睡眠和休息時間,避免過度勞累。鼓勵孩子多參加課外活動,發揮自己的特長,提高孩子自信心,減少孩子心理壓力,幫助孩子心理健康成長。

    家校合力,及時干預。家校要構建協同干預機制,對于入學時就確定有抑郁傾向的學生,學校要組織校內外相關專業人員進行研判,及時將干預方案告知家長,與家長共同商定任務分工。如果學生因心理問題在校發生意外事件后,學校要立即啟動應急工作預案,第一時間聯系學生家長,提供必要的指導,為學生提供一個全面的心理健康支持系統,幫助他們應對和管理心理危機。尤其是針對一些內心脆弱,抗壓能力差的學生,學校要通過心理檔案或其他途徑搜集和掌握相關信息,積極開展文體競賽、休閑娛樂、人際溝通等適合其身心特點的各類活動,將學生的過剩精力有效引導到健康向上的文化活動中去。家長要及時與其交流,給予孩子無條件的包容和支持,讓他們感到在家中是安全和被接納的,并及時尋求專業的心理咨詢或治療,共同支持孩子的心理健康。

    家校攜手,共助成長,靜等花開。學校和家長們將會齊心協力,為孩子提供一個積極、健康、包容的成長環境,有效預防和減少校園心理危機的發生,共同為孩子們的成長和發展助力。



    6间房直播

    <source id="vtdhe"><track id="vtdhe"></track></source>
    <source id="vtdhe"></source>

    <rp id="vtdhe"><track id="vtdhe"></track></rp>